——观摩省数学教学能手评选的点滴体会

07年9月21日——24日，山东省第五批初中数学教学能手评选活动在德州五中举行。我们东营区的13名教师有幸参加了这次大型现场教学观摩活动，通过这次教学观摩活动，令我收获甚多，让我回味无穷。新的数学课程标准要求数学教学要源于生活，从学生熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学、运用数学，同时强调数学教学活动要以学生的发展为本，培养学生自主探索问题的能力。这次活动中，许多老师的课堂恰如其分地体现了数学课程标准的这一要求，用贴近学生的生活素材作为重要的教学资源，创设民主和谐的环境，让学生在充满自主探索合作交流的过程中，对新的知识进行理解、融化、升华，让学生在探索中感受、发现学习数学的乐趣和学习数学的信心。参选的各位老师，各显神通，真正开拓出学生的潜能，发挥学生们学习的主体作用，令他们在学习过程中学得高兴，学地快乐，每节课课堂气氛活跃，台上严谨活泼，台下掌声热烈，很多老师的课，的确令人赞叹，令人敬佩。下面就几个典型的案例剖析如下，与同行们进行共享。

1、选择贴近学生生活的事例题材作为教学源泉

    数学源于生活用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，因而选择极其平常的生活事例，不仅唤起学生的生活经验，而且激发学生学习的兴趣和探究的欲望。比如烟台市莱州文峰中学的韩燕香老师执教“有理数的乘法”一节时以学生较熟悉的公交车上下车动画导入新课，让学生在原有的基础上，导出乘法运算，不仅激发学生学习的兴趣，而且还使学生建立起数学与现实生活的密切联系。

    2、动手操作，促进学生创新

素质教育的核心是培养学生创新意识和实践能力。心理学家皮亚杰说：“活动是认识的开始，指挥从动作开始。”学生们天生的特点就是好动，数学课堂中还学生动手操作空间，以动促思，是学生多种感官参与学习活动的重要途径，是学习自主探究新知的渐进过程。如昌乐县实验中学孙蕙老师在执教“有理数乘法”一节时最后思考题是这样的“有6个茶杯，杯口向下放在桌面上，每次将其中四只同时翻转，称为一次运动，能否经过若干次运动使得杯口全部向上？”首先学生亲自分组试验，然后再建立它与该节知识的联系。通过这个活动极大的增强了学生学习的积极性和趣味性，使学生学得有动力。还有几位老师在讲解“直线和圆的位置关系”时充分引导学生动手，动脑，使抽象知识便于理解。

3、关注学生知识的形成过程

以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类型题就用这种方法做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制学生思维的发展，高分低能学生占大部分。因此新课程理念强调，要重视知识的形成过程，不能只关注结果。在省教学能手评选观摩课中，每一节的教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受学习数学的必要性。比如济宁兖州十六中冯志勇老师在“直方图”一节的课堂教学设计充分体现了这一点。首先播放大气污染带来的危害影片，让学生学会用数学知识收集整理数据为社会服务。通过这个过程让学生明确感受学习数学的重要性。再比如莱州市实验中学张清霞老师执教的“直线和圆的位置关系”一节中先从点和圆的位置关系入手，用大量的图片和动画及学生的动手操作类比着学习直线和圆的位置关系，让学生充分经历了数学知识的形成过程。          

    这次的观摩课的展示，每位老师的教学设计都有独特的一面，让我从中深深体会到，只有关注课堂的原生态（选择贴近学生生活的素材作为教学资源），关注学生的学（学生的自主探究和创新），关注学生的情感（每位学生乐在学中），才能真正赋予课堂以生活的意义和生命的价值。